Dr. José Raúl Sánchez Cerdas.
Posgrado en Audiología.
U. de Manchester, Inglaterra.

El día 3 de marzo de cada año se celebra el Día Mundial de la Audición, con el propósito de crear conciencia de como prevenir la sordera y las deficiencias auditivas, así como promover el cuidado del oído y la salud auditiva en todo el mundo. Esta ha sido una iniciativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS), que a su vez, decide el tema de enfoque para cada año. Para este año 2026 el tema seleccionado se ha concentrado en la audición infantil: “De las comunidades a las aulas: cuidado de la audición para todos los niños”.

Según datos de la OMS (2021), la pérdida de audición afecta alrededor de 90 millones de niños y adolescentes en todas las regiones del mundo, con el agravante de que, los niños en edad escolar, no son diagnosticados y carecen de acceso a los servicios necesarios.
Además, la OMS, estima que, el 60% de las pérdidas auditivas en niños puede ser prevenible. Darles la oportunidad de un oportuno y apropiado cuidado de la salud auditiva, es fundamental, para evitar secuelas a largo plazo, tal como, retraso y trastornos del lenguaje, baja escolaridad, deserción y limitadas oportunidades laborales.

La pérdida auditiva se ha establecido como un significante desafío para la salud pública a nivel global, que, según la OMS, afecta al 6,1% de la población mundial y según proyecciones, para el 2050, habrá 900 millones de personas, o sea, el 10% de la población con una deficiencia auditiva discapacitante. Además, la OMS considera que, respecto a los más jóvenes, aquellos entre los 12 y 35 años de edad, están en riesgo de padecer daños auditivos por su alta exposición al ruido en contextos recreativos, que como se ha visto en
décadas recientes, se ha convertido en un contaminante acústico de aumento prevalente.

Asimismo, la rápida adopción del uso de teléfonos inteligentes y dispositivos de escucha personal con auriculares de inserción o sobre el oído ha encendido las alarmas, con respecto a la exposición al ruido recreacional. Por lo general, los usuarios de estos dispositivos no están conscientes de los riesgos asociados a su uso prolongado y niveles de volumen inseguros. El uso inapropiado de estos dispositivos, está asociado a la aparición de tinnitus, mareos y dificultad en la compresión del lenguaje y daño auditivo irreversible.

En consonancia con el tema de la OMS para este año 2026: “De las comunidades a las aulas: cuidado de la audición para todos los niños”, creo oportuno recordar que desde el 2007, tanto el Joint Committee on Infant Hearing, como la American Academy of Pediatrics, avalan y recomiendan el tamizaje auditivo en la población escolar. Por escolar aquí me refiero a la matrícula preescolar, escuela primaria y enseñanza media. Asimismo estas organizaciones reconocen los estudios que han mostrado que entre 9 y 10
alumnos de cada 1000 escolares presentan pérdida auditiva en uno o ambos oídos.

Las hipoacusias son frecuentes en la población preescolares y escolar. Además, el alto porcentaje de preescolares y escolares con problemas de otitis media se beneficiaría con los programas de tamizaje auditivo escolar. A pesar de la existencia de programas de
Tamizaje Auditivo Neonatal Universal en muchos países y en el caso nuestro, en Costa Rica, donde contamos con legislación al respecto, muchos niños quedan fuera del tamizaje neonatal o bien no tuvieron su seguimiento apropiado o no tuvieron diagnóstico oportuno ni intervención temprana. De tal modo que, el tamizaje auditivo escolar, puede ser, en realidad, el primer punto de acceso para detectar trastornos auditivos en la niñez. Los audiólogos, somos los profesionales de la salud, indicados para realizar el tamizaje

auditivo escolar (TAE), por tal razón, debemos estar al tanto, de los cambios demográficos, las reformas educativas y los avances en el campo de la audiología, a efectos de realizar esta tarea de la mejor forma posible. Por ejemplo, en el año 2021, teníamos, solo en la educación pública, un total de 1.080.041 alumnos y para este 2026, según el Ministerio de Educación Pública (MEP). El curso lectivo ha iniciado con 927.000 alumnos.

Por otra parte, el MEP ha anunciado que habrá menos alumnos por sala de clase y que pondrá en marcha un plan piloto parta iniciar la educación preescolar a partir de los 3 años de edad y según el Instituto de Estadística y Censo (INEC), hay una población aproximada
de 52.000 niños de 3 años en el país. El plan piloto comenzará con un reducido porcentaje de esta población, pero es un buen comienzo.

Como audiólogos tenemos la obligación de prestarle atención a estos cambios, salirnos un poco del clásico “rastreo audiométrico” y utilizar las herramientas de la timpanometría y las emisiones otacústicas para brindar un servicio de calidad en la detección de alteraciones auditivas a una edad más temprana que, conduzca al diagnóstico oportuno y a la intervención adecuada.

FORO AUDIOLOGICO
JR Sánchez Audiología
Marzo 2026